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姚梅林 心理學 北京師范大學
教授 博士
研究方向：學習的基本理論、遷移與問題解決、學科教學心理；職業(yè)教育與技能培訓的心理規(guī)律。
工作經(jīng)歷
1989-現(xiàn)在北京師范大學心理學院（系） 教師
1991年 北京師范大學心理系講師
1996年 北京師范大學心理系副教授
2001年 北京師范大學心理系教授
2002年 北京師范大學心理學院博士導(dǎo)師
1995-1996 美國Western Kentucky University訪問學者
2004－2005 FULBRIGHT研究學者，美國Iowa State University
1989-1992結(jié)構(gòu)-定向教學實驗（主持人：馮忠良），國家自然科學基金項目
1993-1995改革基礎(chǔ)教育的教學體制實驗（主持人：馮忠良），國家教委博士點贊助項目
1997-1999學習遷移能力的形成與培養(yǎng)的實驗研究，北京市教育科學九五規(guī)劃立項重點課題 1996-2000關(guān)于基礎(chǔ)教育教學改革的心理學研究（主持人：馮忠良），全國教育科學九五規(guī)劃重點研究課題
2000-2003世行貸款項目：“新世紀高等教育教學改革工程--心理學課程體系、教學內(nèi)容、教學手段、實驗體系的改革和實踐”（主持人：彭聃齡）
2000-2002 國家基礎(chǔ)教育課程改革項目“建立促進教師成長和學生發(fā)展的評價體系的研究”二級項目“提高教師為遷移而教的能力與學生發(fā)展的評價研究
2001年 學習心理學北京市高等教育精品教材建設(shè)立項
2002-2004整合課程內(nèi)容，促進學生遷移的教學研究（01JAXLX008），教育部人文社會科學研究”十五“規(guī)劃研究項目（教育部社會科學研究與思想政治工作司）
2003-2005 北京師范大學人文社會科學”學習與心理發(fā)展“創(chuàng)新群體發(fā)展計劃主要成員
2003 初中畢業(yè)和高中招生制度改革項目（面向21世紀教育振興行動計劃，主持人：車宏生）
2005-2006北京市職業(yè)學校學生學習經(jīng)驗調(diào)查，北京市教委教育調(diào)查委托課題
2006-2009北京市職業(yè)學校學生學習的心理規(guī)律研究北京市哲學社會科學”十一五“規(guī)劃重點項目2008-2010 北京市海淀區(qū)教委委托項目
2009-2014 University of Massachusetts Boston ”Social and Organizational Influences on Learning, Teaching, and Professional Development“
2009-2010 眼動實驗研究項目與操作技能培訓，首都體育學院理論學科部合作課題
2009-2012 通過服務(wù)性學習提升可遷移的學習能力的研究，教育部人文社會科學研究項目
”發(fā)表論文
姚梅林（1991）。知識惰性化的剖析。教育研究，3，63-66.
姚梅林（1992）。論學校情境中認知策略的教學。中國教育學刊，3，12-15.
姚梅林（1992）。論學習遷移與能力形成。教育評論，4，20-23.
姚梅林（1994）。學習遷移研究的新進展。北京師范大學學報（社科版），5，99-104.
姚梅林（1997）。論問題解決與學習。高等師范教育研究，1，57-61.
姚梅林、馮忠良（1997）。同化性遷移的認知過程的研究。心理發(fā)展與教育，3（3），1-6.
姚梅林、吳建民（2000）。遷移機制與語言遷移。寧波大學學報，22（1），1-4.
姚梅林（2000）。當代遷移研究的趨向。心理發(fā)展與教育，16（3），55-58.
姚梅林（2000）。當前外語詞匯學習策略的教學研究趨向。北京師范大學學報（社會科學版），5，123-129.
姚梅林、吳建民、龐暉（2000）。初中生英語詞匯記憶策略的研究。心理科學，23（6），682-685.
姚梅林（2001）。外語詞匯學習的精細加工策略及其教學。中小學英語教學與研究，1，21-23.
姚梅林、吳建民（2001）。遷移研究進展對語言學習與教學的啟示。寧波大學學報，23（1），10-13.
姚梅林（2003）。從認知到情境：學習范式的變革。教育研究，2，60-64（北京師范大學學報（社會科學版）教育文萃版塊轉(zhuǎn)載，2003，3，144）。
姚梅林、徐守森、王澤榮（2003）姚梅林（2003）。教師“為遷移而教”的能力結(jié)構(gòu)探討。陰山學刊，16（2），45-48.
姚梅林、王澤榮、呂紅梅（2003）。從學習理論的變革看有效教學的發(fā)展。北京師范大學學報（社會科學版），5期，22-27（高等學校文科學術(shù)文摘部分轉(zhuǎn)載，2004，1，173）。
姚梅林（2003）。情境理論的遷移觀及其教育意義。心理學探新，23（4），13-16.
姚梅林、項麗娜（2004）。不同經(jīng)驗群體的學習觀比較。心理發(fā)展與教育，20（1），43-47.
呂紅梅 、姚梅林（2004）。第二語言學習中的母語遷移及其教學意義。陰山學刊，17（1），46-49.
姚梅林、趙敏（2004）。動機性遷移：困境與出路。北京師范大學學報，3，33-37.
姚梅林、杜春麗（2004）。學習信念的心理學研究。信陽師范學院學報，24（2），46-49.
蔣獎、姚梅林、林丹瑚（2004）。高等院校計算機輔助課堂教學的調(diào)查研究。電化教育研究，8，19-22
伍新春、姚梅林、劉儒德（2004）。教育心理學課程建設(shè)與教學改革的初步嘗試。中國大學教學，5，40-42.
劉儒德、伍新春、姚梅林（2004）。教育心理學課程與教學改革探索。心理科學，3，753-754.
車宏生、姚梅林（2004）。關(guān)于心理學專業(yè)本科課程設(shè)置的思考。高等理科教育，6，46-50.
姚梅林、張曉輝（2005）。RLOF在閱讀教學中的運用。語文建設(shè)，9，44-47.
姚梅林、趙麗琴（2005）。整合性的語言教學藝術(shù)-美國學校讀寫教學概觀。語文建設(shè)，5，44-46.
姚梅林（2005）。教育心理學的整合與超越。北京師范大學學報，6，1-4.
呂紅梅、姚梅林、杜煜旻（2005）。英語閱讀中單詞注視對詞匯學習的影響研究。心理科學，6，1415-1417.
姚梅林、徐守森、楊永寧（2006）。不同自我評價方式對高中生寫作的影響。心理發(fā)展與教育，22（1），74－79.
姚梅林（2006）。整合公共課心理學內(nèi)容的構(gòu)想與嘗試。中國大學教學，2，37-39.
姚梅林、劉涵慧（2008）。遷移觀的演進及測評范式的變革。北京師范大學學報，6，36-42.
姚梅林、鄧澤民、王澤榮（2008）。職業(yè)教育中學習心理規(guī)律的應(yīng)用偏差。教育研究，6，59-65（職教論壇轉(zhuǎn)載，2008，8，37）。
劉涵慧、姚梅林*、呂紅梅（2009）。遷移意識提示對整合性問題解決的影響。心理科學，32（1），102-105.
王雁、姚梅林*（2009）。專長醫(yī)生的知識結(jié)構(gòu)及診斷推理方式。心理科學進展，17（1），64-70.
張艷、姚梅林（2009）支架式教學在寫作中的有效應(yīng)用，語文建設(shè)，10，39-43
“出版圖書
姚梅林（1992）。關(guān)于遷移機制問題的實驗研究。載馮忠良著《結(jié)構(gòu)-定向教學的理論與實踐（下）》，北京師范大學出版社，128-159
馮忠良、姚梅林（1993）。蘇聯(lián)的教學控制理論。載杜殿坤主編《原蘇聯(lián)教學論流派研究》，陜西人民教育出版社，67-101
SOS！救助父母（譯著），北京師范大學出版社，1997年
學習規(guī)律，湖北教育出版社，1999年
教育心理學，人民教育出版社，2001年，第五屆國家圖書獎（2002）
幼兒教育心理學，高等教育出版社，2001年，2007年（修訂）
自我調(diào)節(jié)學習（譯著），中國輕工業(yè)出版社，2001年
SOS！救助情緒（譯著），北京師范大學出版社，2002
教育心理學-理論與實踐（譯著），人民郵電出版社，2004
教育心理學的生機―學科學習與教學心理學（譯著），江蘇教育出版社，2005
學習心理學-學習與行為的基本規(guī)律，北京師范大學出版社，2006（普通高等教育”十一五“國家級規(guī)劃教材；新世紀高等學校教材；北京市高等教育精品教材）
教學論（譯著），中國輕工業(yè)出版社，2008
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