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劉翔平 咨詢與臨床心理學(xué) 北京師范大學(xué)
教授 博士
“北師大心理學(xué)院咨詢與臨床心理研究所
”研究所所長(zhǎng)
研究方向：學(xué)習(xí)障礙、包括讀寫障礙、數(shù)學(xué)障礙和注意力缺損多動(dòng)障礙等；情緒與人格障礙研究，包括積極心理學(xué)等。
本科生課程
西方心理學(xué)史
1990至今，每學(xué)年秋季學(xué)期開課。教學(xué)評(píng)估連續(xù)90分以上，是本科生最喜歡的課程之一。
學(xué)校心理學(xué)
1996年-2007年，每學(xué)年春季學(xué)期開課。注重測(cè)評(píng)和干預(yù)的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)習(xí)與講授并重。
研究生課程
學(xué)習(xí)障礙診斷與矯正
2005年、2006年兩年開課。內(nèi)容是學(xué)習(xí)障礙相關(guān)理論、診斷方法和工具，以及矯正方法學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
心理咨詢與治療理論
自2008年開課，主要是各個(gè)中西方經(jīng)典流派的治療理論、技巧講練與實(shí)踐。
主要研究領(lǐng)域與興趣
人的心理障礙主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是對(duì)自然的、物理世界的認(rèn)知障礙，即學(xué)習(xí)障礙，包括讀寫障礙、數(shù)學(xué)障礙和注意力缺損多動(dòng)障礙；另一個(gè)是對(duì)自我與世界、自我和他人的關(guān)系的認(rèn)知產(chǎn)生了障礙，即情緒與人格障礙。本人畢生的研究使命一個(gè)是如何幫助人們克服學(xué)習(xí)障礙，另一個(gè)是如何幫助人們克服情緒障礙。青少年學(xué)習(xí)能力和情緒智力的研究與潛能的開發(fā)，就是本課題的主要方向。
具體課題舉例如下：
1. 兒童讀寫障礙的診斷與矯正
2. 兒童注意力缺損多動(dòng)障礙的診斷與矯正
3. 樂觀的心理機(jī)制研究
4. 心理流暢性研究
5. 學(xué)生負(fù)性情緒與不合理認(rèn)知圖式的關(guān)系研究
6. 學(xué)生積極品質(zhì)：樂觀、自我效能感、自尊及情緒創(chuàng)造性的研究
主持承擔(dān)、參與課題：
1992年-1997主持承擔(dān)國(guó)家教育青年基金項(xiàng)目“知識(shí)分子價(jià)值觀變化研究”。
2000年主持北京實(shí)驗(yàn)二小承擔(dān)橫向課題“小學(xué)生健康心理素質(zhì)的促進(jìn)研究”。
2002年主持教育部十五教育規(guī)劃博士點(diǎn)基金“學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知機(jī)制、診斷與矯正研究”。
2002年主持北京市十五教育規(guī)劃項(xiàng)目北京市重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)障礙的的認(rèn)知缺陷與個(gè)別化教育方案的研究”。
2002年獲得北京師范大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。
2003年主持全國(guó)十五教育規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“閱讀障礙的亞類型其認(rèn)知加工機(jī)制”。
2004年承擔(dān)府學(xué)小學(xué)橫向課題“學(xué)習(xí)困難與個(gè)別化差異研究”
2004年與鞍山一中開展“高中生健康心理研究課題”。
2005年承擔(dān)橫向課題北京師范大學(xué)夏門實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題宏志班學(xué)生積極心理素質(zhì)研究。
2005年廈門海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究。
2006國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“閱讀障礙兒童的形音編碼機(jī)制及其干預(yù)研究”，06BYY021 。
2008年北京十一五教育規(guī)劃重點(diǎn)課題兒童注意力障礙的亞類型認(rèn)知機(jī)制及其干預(yù)。
2010年北京市委托課題延續(xù)項(xiàng)目《教師心理健康研究》。
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