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賀曉星賀曉星，男，1962年生于浙江省嘉興市。1980年考入華東師范大學教育系，1982年公派留學日本，在廣島大學教育學部，先后獲得教育學學士、碩士、博士學位。1993年5月起，任教于南京大學社會學系。1996年9月至同年12月日本名古屋大學教育學部訪問學者；1997年9月至1998年8月英國華威大學教育與發展評估中心訪問學者。2001－2007年任南京大學社會學系副主任，現為南京大學社會學院心理學系教授，并任南京大學教務處副處長、匡亞明學院副院長。中國教育學會教育社會學專業委員會常務理事。在《北京大學教育評論》、《教育學報》、《南京大學學報》、《臺灣教育社會學研究》、《教育社會學研究》（日本）以及Higher Education（Kluwer）等雜志上發表中英日文學術論文40余篇。
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科研成果一、主持完成和承接的科研項目
1、教育發展與就業需要的社會學研究：職業學校升格戰略的個案分析，南京大學中國社會與文化研究中心，2006－2008，主持人；
2、聾人犯罪與教育，愛德基金會，2005－2006，主持人；
3、大城市流動人口家庭的教育醫療福利居住的援助方案研究，日本福祉大學，2003－2004，主持人；
4、南京市民辦中小學教育現狀及發展對策研究，南京市教育局，2000－2001，主持人；
5、中日高校教師精神壓力比較研究，日本住友財團，1996-1997，主持人；
二、學術訪問與國際會議
1、中國教育學會教育社會學第10屆年會，廣西師范大學，2008年11月，桂林；
2、全國首屆學前教育博士生論壇，南京師范大學，2008年9月，南京；
3、臺灣第14屆教育社會學年會，中正大學，2008年5月，臺灣嘉義；
4、北京師范大學首屆教育社會學論壇，北京師范大學，2007年11月，北京；
5、臺灣第13屆教育社會學年會，屏東教育大學，2007年5月，臺灣屏東；
6、推進教育公平的實施與監測研討會，北京師范大學，2006年12月，北京；
7、中國教育學會教育社會學第9屆年會，海南師范大學，2006年10月，海口；
8、北京大學首屆教育社會學國際研討會，北京大學，2006年3月，北京；
9、中國教育學會教育社會學第8屆年會，曲阜師范大學，2004年6月，曲阜；
10、當代儒家思想與全球文明學術研討會，淡江大學，2003年3月，臺北；
11、中國教育學會教育社會學第7屆年會，廣州教育學院，2002年10月，廣州；
12、中國教育學會教育社會學第6屆年會，南京師范大學，2000年5月，南京；
13、中國社會學會教育社會學第6屆年會，揚州大學，2000年5月，揚州；
14、中國教育學會教育社會學第4屆年會，華中科技大學，1995年5月，武漢；
三、學術成果
A、個人著作：
1、《孩子、家長與教育：現代社會文化與教育的中日案例研究》（與趙志毅、朱乃識合作，第三作者），14萬字，蘭州：甘肅教育出版社，1998年版。
B、主編著作：
1、《教育與社會：實踐 反思 建構》（副主編），30萬字，桂林：廣西師范大學出版社，2008年版；
2、《江蘇省青少年生存發展狀況藍皮書》（副主編），40萬字，南京：江蘇教育出版社，2002年版；
C、譯著：
1. 《反“日語論”》（蓮實重彥著，個人翻譯），17萬字，南京：南京大學出版社，2005年版；
2. 《環境教育的誕生：英國學校課程社會史的個案研究》（I.Goodson著，與仲鑫合譯），28萬字，上海：華東師范大學出版社，2001年版；
3. 《班級社會學》（片岡德雄著，個人翻譯），12萬字，北京：北京教育出版社，1993年版；
D、主要學術論文：
1、“民工子弟學校外來教師的生活世界及其教育實踐”，南京：《南京師范大學學報》2009年第5期；（與楊燦君合作，第二作者）
2、“中國聾人的犯罪與教育：一種反思性考察”，南京：《中國研究》2008年春秋季合卷；
3、“日本‘聾文化宣言’：權力政治、社會不平等與文化再生產”，北京：《北京大學教育評論》2008年第4期；
4、“聾教育改革的社會學思考：非政府組織的‘雙語雙文化’努力” （與張媛合作，第一作者），北京：《教育學報》2008年第4期；
5、“《山彥學?！返墓适拢荷罹Y方運動的教育社會學意義”，北京：《北京大學教育評論》2007年第3期；
6、“如何理解‘平民教育’”，北京：《中國教師》2007年第2期。
7、“誰來教/如何教聾人最合適：教師觀點的考察”，臺北：《臺灣教育社會學研究》2006年第2期；
8、“馬克斯？韋伯與教育社會學研究”，廣州：《廣州大學學報》2006年第5期；
9、 “彼得？潘寫作：作為教育思想的少兒文學” （與李黎合作，第一作者），北京：《教育學報》2006年第2期；
10、 “民営學校の再興と展開”、阿部洋編著《「改革開放」下中國教育の動態》、東京：東信堂、２００５；
11、 “志業的眼睛與頭腦的清明”，北京：《教育：思想與對話 第1輯》，北京：教育科學出版社，2005。
12. “高校教育系的辦學質量評估指標體系建設”《公共管理高層論壇 第1輯》南京：南京大學出版社，2005。
13、 “零度的寫作與零度的課程：論‘后現代’教育社會學之意義與可能”，南京：《南京大學學報》2004年第2期；
14. “儒家的自然觀與大陸環境教育的展開”，臺北：《淡江國際論壇》2004年3月號；
15. “異鄉人的寫作：對賽珍珠作品的一種社會學解釋” （與仲鑫合作，第一作者），南京：《南京大學學報》2003年1期；
16、“歷史的沉重與發展的制約：對在寧日資企業的調查與思考”，南京：《中日文化研究》2003年第2期；
17. “課程研究的生活史視角”，南京：《南京師范大學學報》2001年第4期；
18、“區域社會的發展與高校專業設置：日本縣立大學的案例研究” （與賀星燕合著，第二作者），無錫：《無錫商業職業技術學院學報》2001年第2期；
19、A comparative study of stress among university faculty in China and Japan, （與李竹渝、石堅、冒榮、穆榮華、周義安合作，第一作者） Higher Education （Kluwer）， Vol.39, No.3,2000.
20、“中日兩國高校教師精神壓力比較研究的統計分析” （與李竹渝合作，第二作者），北京：《數理統計與管理》2000年第6期；
21、“國外高校教師精神壓力研究的理論與實證”（與仲鑫合作，第二作者），南京：《高教研究與探索》2000年第1期；
22、“收容少年的心理與教育” （與趙志毅、清田勝彥合作，第三作者），大連：《遼寧師范大學學報》2000年第3期；
23、“華人中小學生志向水平之研究：以中國南京、無錫為例” （與趙志毅、朱乃識合作，第三作者）魯潔主編《華人教育：民族文化傳統的全球展望》南京：南京師范大學出版社，1999；
24、“日本高校教師的精神壓力研究” （與冒榮、穆榮華、周義安、李竹渝、石堅合著，第一作者），南京：《高教研究與探索》1999年第1、2期；
25、“經濟轉軌時期我國高校教師的精神壓力” （與冒榮、穆榮華、周義安、李竹渝、石堅合作，第一作者），南京：《高教研究與探索》1998年第4期；
26、“蘇南地區中小學生學習和生活的實證研究” （與趙志毅、朱乃識合作，第三作者），南京：《南京師范大學學報》1998年第2期；
27、“國外高校院系辦學質量評估體系研究及其啟示”，南京：《高教研究與探索》1998年第1、2期；
28、“日中非行少年の社會関係と規範意識：工読學校教護院入所少年の意識調査から” （與清田勝彥、趙志毅合作，第二作者），東京：《現代の社會病理》1997年12巻；
29、“無覓桃花源，何處好耕田：高校教師精神壓力問題初探” （與冒榮、穆榮華、周義安合作，第二作者），武漢：《高等教育研究》1997年第7期；
30、“蘇南地區成人學習動機影響因素的實證研究” （與趙志毅、朱乃識合作，第二作者），武漢：《教育研究與實驗》1997年第2期；
31、 “改革開放中的高校教師心態調查初析”（與冒榮、穆榮華、周義安合作，第一作者），南京：《南京大學學報》1995年第1期；
32、“潛在的カリキュラム研究再考：學校建築空間を中心に”、片岡徳雄編《現代學校教育の社會學》、東京：福村出版、１９９3；
33、“教育社會學的過去、現在和未來”鐘啟泉、李其龍主編《教育科學新進展》西安：陜西人民教育出版社，1993；
34、“淺談高校的教學質量和評價”，上海：《高教評估》1992年第4期；
35、“留學生の教育”、片岡徳雄、山崎博敏編《広島高師文理大の社會的軌跡》、広島：広島地域社會研究センター、１９９０；
36、“潛在的カリキュラムとしての學校建築IV：操作概念の整理と新たな視點の提起”、広島：《教育學研究紀要》第1部、1990；
37、“學校建築空間の一考察――潛在的カリキュラム論の視點から”、 東京：《教育社會學研究》第44集、1989；
38、“潛在的カリキュラムとしての學校建築III：生徒の空間認知の調査から”、広島：《教育學研究紀要》第1部、1989；
39、“教員養成のカリキュラム”（磯部良精との共著）、片岡徳雄、喜多村和之編《大學授業の研究》、東京：玉川出版部、１９８９；
40、“學校文化と建築空間に関する一考察：舊制高校における事例研究”、広島：《教育學研究科博士課程論文集》第１５巻、1989；
41、“潛在的カリキュラムとしての學校建築II：バーンステインの理論から見た中國の學校建築”、広島：《教育學研究紀要》第1部、1988；
42、“潛在的カリキュラムとしての學校建築：再生産理論の立場から”、広島：《教育學研究紀要》第1部、198７；
四、主要獲獎情況
1、2005年“社會學應用創新性人才的培養與實踐”獲國家教學成果二等獎（3／5）；同時入選江蘇省高等教育省級教學成果獎一等獎（3／5）；
2、2009年“高校大學生心理健康教育課程體系建設”獲國家教學成果二等獎（5／5）。
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