中國大學生心理健康教育現存問題與成因分析a4r勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

　　【摘要】制度的存在與其背后蘊涵的倫理存在相適應。市場經濟蘊涵著諸如交換或契約信用制度倫理、競爭制度倫理和分配制度倫理等豐富的倫理要索。同時，市場經濟制度以其對效率與公平價值的追求，以及堅持效率與公平和諧統一的倫理取向而顯示出與其它制度倫理小同的倫理特質【關鍵詞】制度：市場經濟：倫理。a4r勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

　　我國大學生心理健康教育在20多年的成長過程中，發展與問題始終相伴存在：一方面大學生心理健康教育雖然起步較晚，但由于得到黨和政府的高度重視，從2001年開始，逐漸完成了從民間推動前進向政府主導的轉化，其理論研究與工作開展也都進入到快速發展期，在國際上可以堪比起步較早、理論和方法都較為成熟的歐美等國；另一方面，許多潛隱在認知、研究和操作三大領域中的問題，在心理健康教育發展的過程中不斷暴露出來，經常導致許多預設的心理健康教育目標無法實現。因此，為確保大學生心理健康教育始終能夠沿著健康與高效的軌道發展，必須保持清醒的頭腦和科學、審慎的態度，對現存的問題及其成因進行客觀分析。a4r勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

　　1　認知領域中存在的問題。a4r勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

　　1. 1　部分高校輕視心理健康教育的功能，忽視自身的主體性作用　大學生心理健康教育工作必須在家庭、學校、社會、政府及大學生自身等各方面的通力協作和密切配合下，才能順利進行。在心理健康教育實施過程中，政府部門與立法機構應該既是各類教育法規的制定者，又是貫徹執行法規的監督者，然而，由于立法機構至今仍沒有出臺任何敦促高校必須無條件開展大學生心理健康教育的相關法律，各級教育主管部門下達的與心理健康教育相關的許多文件常常不能被高校及時、有效地貫徹執行，出現“高校不急，主管部門急”的反常現象。作為心理健康教育工作執行主體的高校，理應成為心理健康教育的積極推行者和實施者，但部分高校對大學生心理健康教育的態度卻是“說起來重要，忙起來次要，做起來不要”。在這些高校，大學生心理健康教育已經不是為了滿足大學生日益增長的心理發展需要，而是“成為一種時髦的口號、實施素質教育的粉飾品和應付上級檢查及匯報工作的美妙裝飾物”[1],甚至一些追求短期內出政績的高校領導主觀上不愿意把學校有限的資金投向看不出“名堂”的心理健康教育工作中去[2]。a4r勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業課輔導!

　　1. 2　部分高校及其上級行政主管部門混淆心理健康教育與思想政治教育的學科概念　有研究表明，高校內大學生的心理健康教育與思想政治教育在工作對象、終極目標等方面存在著統一性的同時，兩者在各自所遵循的理論、方法和運行機制等方面卻有著本質的區別[3]。因此，它們是兩種不同的概念，具有既相互聯系又相互獨立的辯證關系。許多學者普遍認同思想政治教育和心理健康教育都是德育的重要組成部分的說法，認為兩者同屬于德育的范疇，具有平等的地位[4],但是習慣于主抓思想政治工作的一些教育主管部門和部分高校，仍堅持運用思想政治教育的理論和原則來指導心理健康教育。有人甚至主張把心理健康教育直接地、完全地納入到思想政治教育的體系中，使其成為其中的重要組成部分，把心理咨詢教師納入到思想政治教育工作隊伍的管理體制中來[5]。如下的事實依據也使得心理健康教育隸屬于思想政治教育的觀點得到肯定：首先，心理健康教育在國家及省（市）級行政機構中沒有直接對應的行政部門，而是由國家教育部思想政治工作司及省（市）教育廳的思想政治教育處負責；其次，在高校校級領導的分工中，大學生的心理健康教育一般由負責思想政治工作的領導分管；再次，心理健康教育的研究課題也是由思想政治工作主管部門擬定。鑒于上述事實，心理健康教育并沒有能夠走出思想政治教育學科領域的范圍，沒有能夠獲得與思想政治教育同等的地位并產生與其相互補充、相互促進的作用。

為了讓大家更好的備戰考研，勤思考研為每位考生準備了一份考研資料，資料包括心理學、教育學、漢碩等專業，分為初試和復試兩部分，所有申請資料的同學都可以獲得對應專業資料。資料會在三個工作日內發放，如果沒有解決，大家可以到“勤思考研自習室”微信公眾號投訴。