（四）嬰兒言語的發展（08年考過大題）
言語發展的理論：（1）強化說：認為言語的獲得過程就是建立條件反射的過程，強化發揮著重要的作用，斯金納強調強化依隨；（2）模仿說（言語獲得機制最早的理論） ：
奧爾波特認為，嬰兒的言語只是對成人言語的模仿，是成人言語的簡單翻版；班杜拉認為，嬰兒的言語能力是通過對各種社會言語模式的觀察學習而獲得的，并且大部分是在沒有強化的條件下進行的；懷特赫斯特則提出了選擇性模仿的理論，認為嬰兒對成人的言語是有所選擇的，和有創造的；（3）轉換生成說：喬姆斯基認為，語言是利用規則去理解和創造，而不是簡單的通過強化和模仿獲得的，他認為嬰兒先天就具有一種普遍的語法，言語的獲得過程就是由普遍語法向個別語法的轉換過程，這一過程是由語言獲得裝置（LAD）實現的。認為每個句子都有深層結構和表層結構，句子的深層結構通過轉化規則而變為表層結構，從而被傳達與感知；（4）認知理論：皮亞杰認為環境和主體的相互作用對嬰兒言語的發生和發展起著重要的作用，語言作為嬰兒的一種符號功能，源于智力，并隨認知結構的發展而發展，在主體與環境的相互作用過程中，由于動作的發展與協調產生了邏輯，而邏輯進一步導致的語言的產生，因此語言并不是構成邏輯的根源，而是由邏輯構成的；嬰兒言語的發展階段：
（1）前言語階段（出生后0---12個月）：是從出生到第一個有真正意義的此產生之前的時期，表現為咿呀學語； 具有目的性，約定性，指代性的三大基本特性；（2）言語發生階段（10--14個月）：在詞語掌握方面，表現為，繼續掌握一些場合限制性較強的詞；已掌握的詞開始擺脫場合限制，具有初步的概括意義；直接掌握一些具有概括性和指代性的詞；（3）言語發展階段：10--15個月期間，每個月掌握1--3個新詞，19個月時，每月掌握25個新詞，從而出現“語詞爆炸現象”；1歲左右出現單詞句，2歲左右出現雙詞句，20--30個月是掌握語法的關鍵期，36個月時基本掌握了母語的語法規則系統；出現規則擴大化現象（與自我中心有關）；
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