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教育心理學
【考查目標】
1.識記與了解教育心理學的發展歷程、代表人物及其主要實驗事實。
2.理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
3.運用教育心理學的基本規律和主要理論，解釋有關教育現象，解決有關實際問題。
一、教育心理學概述
(一)教育心理學的研究對象
(二)教育心理學的研究任務
(三)教育心理學的歷史發展
1.教育心理學的起源 2.教育心理學的發展過程 3.教育心理學的研究趨勢
二、心理發展與教育
(一)心理發展一般規律與教育
1.認知發展的一般規律與教育 2.人格發展的一般規律與教育
(二)認知發展理論與教育
1.皮亞杰的認知發展階段理論 2.維果茨基的文化-歷史發展理論
3.布朗芬布倫納的生態系統理論 4.認知發展理論的教育啟示
(三)人格發展理論與教育
1.艾里克森的心理社會發展理論
2.科爾伯格的道德發展階段理論
3.人格發展理論的教育含義
(四)心理發展的差異與教育
1.智能差異與教育 2.人格差異與教育 3.認知方式差異與教育 4.性別差異與教育
三、學習及其理論解釋
(一)學習的一般概述
1.學習的基本含義
2.學習的分類體系學習主體分類;學習水平分類;學習性質分類;學習結果分類。
(二)學習的聯結理論
1.經典性條件作用說巴甫洛夫的經典實驗;經典性條件作用的主要規律;華生對經典條件作用的發展;經典性條件作用的教育應用。
2.操作性條件作用說桑代克的聯結-試誤說;斯金納的經典實驗及行為分類;操作性條件作用的主要規律;程序教學與行為矯正。
3.社會(觀察)學習理論觀察學習的早期探索;班杜拉的經典實驗與發現;觀察學習的基本過程與條件;觀察學習理論的教育應用。
(三)學習的認知理論
1.早期的認知學習理論格式塔學派的完形-頓悟說;托爾曼的認知-目的說;早期認知學習理論的啟示。
2.布魯納的認知-發現說認知學習觀;結構教學觀;發現學習。
3.奧蘇伯爾的有意義接受說有意義學習的實質和條件;認知同化理論與先行組織策略;接受學習的界定及評價。
4.加涅的信息加工學習理論學習的信息加工模式;學習階段及教學設計。
(四)學習的建構理論
1.建構主義的思想淵源與理論取向
2.建構主義學習理論的基本觀點知識觀;學生觀;學習觀(主動建構性;活動情境性;社會互動性)。
3.認知建構主義學習理論與應用4.社會建構主義學習理論與應用
(五)學習的人本理論
1.羅杰斯的人格與治療觀
2.羅杰斯的學習與教學觀
3.人本主義學習理論的應用
四、學習動機
(一)學習動機的實質及其作用
1.學習動機的含義
2.學習動機的分類
3.學習動機的作用
4.學習動機與學習效果的關系
(二)學習動機的主要理論
1.學習動機的強化理論2.學習動機的人本理論需要層次理論;自由學習理論。 3.學習動機的認知理論期望-價值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價值理論;目標定向理論;自我決定理論。
(三)學習動機的培養與激發
1.學習動機的培養2.學習動機的激發
五、知識的建構
(一)知識及知識建構 1.知識及其類型2.知識建構的基本機制
(二)知識的理解 1.知識理解的類型2.知識理解的過程3.影響知識理解的因素
(三)錯誤概念的轉變 1.錯誤概念的性質2.概念轉變及其過程3.影響概念轉變的因素4.為概念轉變而教的策略
(四)知識的整合與應用
1.知識的整合與深化2.知識的應用與遷移遷移及其分類;遷移理論與研究;為遷移而教
六、技能的形成
(一)技能及其作用
1.技能及其特點2.技能的類型3.技能的作用
(二)心智技能的形成與培養
1.心智技能的原型模擬2.心智技能的形成過程3.心智技能的培養方法
(三)操作技能的形成與訓練
1.操作技能的主要類型2.操作技能的形成過程3.操作技能的訓練要求
七、學習策略及其教學
(一)學習策略及其結構 1.學習策略的概念 2.學習策略的結構
(二)認知策略及其教學 1.注意策略 2.精細加工策略3.復述策略4.編碼與組織策略
(三)元認知策略及其教學 1.元認知及其作用2.元認知策略
(四)資源管理策略及其教學
1.時間管理策略2.努力管理策略 3.環境管理策略 4.學業求助策略
八、問題解決能力與創造性的培養
(一)當代有關能力的基本理論
1.傳統智力理論2.多元智力理論3.成功智力理論
(二)問題解決的實質與過程
1.問題及問題解決2.問題解決的基本過程3.結構不良問題解決的過程
(三)問題解決的訓練
1.問題解決的影響因素有關的知識經驗;個體的智能與動機;問題情境與表征方式;思維定勢與功能固著;原型啟發與醞釀效應。
2.專家與新手的比較研究
3.問題解決能力的培養充分利用已有經驗，形成知識結構體系;分析問題的構成，把握問題解決規律;開展研究性學習，發揮學生的主動性;教授問題解決策略，靈活變換問題;允許學生大膽猜想，鼓勵實踐驗證。
(四)創造性及其培養
1.創造性的基本概念2.創造性的基本結構3.創造性的培養措施
九、社會規范學習與品德發展
(一)社會規范學習與品德發展的實質
1.社會規范學習的含義2.品德發展的實質
(二)社會規范學習的過程與條件
1.社會規范的遵從2.社會規范的認同3.社會規范的內化
(三)品德的形成過程與培養
1.道德認知的形成與培養2.道德情感的形成與培養3.道德行為的形成與培養
(四)品德不良的矯正
1.品德不良的含義與類型2.品德不良的成因分析3.品德不良的糾正與教育
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