唯物史觀和辯證唯物主義基本原則在考研歷史學中的體現(xiàn)O2T勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!
一、對歷史發(fā)展的因果聯(lián)系分析：
1.一因多果。
“20世紀初，清政府實行了”新政“，結果（清政府仍處在困難之中、增加了人民的捐稅負擔）。這類試題，主要是考查考生能否從不同層面去分析其結果。
2.一果多因。
要求在眾多的原因中，能夠分析出根本原因、主要原因、直接原因、主觀原因和客觀原因等。
”太平天國失敗的根本原因是……“ ；”《資政新篇》沒有實行的根本原因是……“ ；”秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家， 主要原因是……“； ”1939年，國民政府政策重心發(fā)生轉變的直接原因是……“ ；”袁世凱得以復辟帝制是因為“（他擁有最高地位和獨裁權力，屬主觀原因。封建勢力和帝國主義的支持、尊孔復古的思想逆流泛濫、資產階級民主派的力量渙散，屬客觀原因）。
3.同因異果。
這類試題，主要考查考生能否認識到，相同一個原因可以導致結果迥異的歷史現(xiàn)象。 ”近代西方國家的殖民主義運動給不同地區(qū)帶來的不同影響“。
4.同果異因。
”第一次世界大戰(zhàn)后，英法兩國都陷入經濟衰退，但是其原因不盡相同，主要的不同之處是……“考查考生能否認識到，歷史現(xiàn)象的原因迥然不同，但導致的結果卻殊途同歸。
5.互為因果。
”1921年蘇俄實行新經濟政策有什么歷史意義“（有利于生產力的提高和逐步戰(zhàn)勝資本主義）。生產力發(fā)展與生產關系之間互為因果關系。
二、對歷史事件和歷史現(xiàn)象進行定量定性分析：
1.共性和個性。
”《天朝田畝制度》和《資政新篇》中關于社會經濟的主張“（互相矛盾）。該題要求考生運用共性和個性的原理，分析二者的個性，即不同點。
2.形式和內容。
”十月革命后，丘吉爾曾組織帝國主義國家武裝干涉蘇俄；1941年蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他主 張‘給俄國和俄國人一切可能的援助’；1946年3月，他又發(fā)表了鐵幕演說。這些表明……“考查考生能否認識不同形式下的共同本質內容。
3.現(xiàn)象和本質。
”問題與主義之爭的實質“。
4.必然性和偶然性。
”隋煬帝得以統(tǒng)一全國的原因“（北方各民族的融合 、北方各族基本完成封建化、江南地區(qū)經濟得到發(fā)展、隋煬帝楊堅的決策正確）。以上諸項原因使隋朝的統(tǒng)一具有必然性，統(tǒng)一由隋煬帝實現(xiàn)，則有偶然性。但隋煬帝的出現(xiàn)加速了統(tǒng)一的實現(xiàn)。
三、對歷史事件和歷史人物進行正確的評價論斷，對社會發(fā)展規(guī)律進行理性揭示。這些思維過程，必須運用到生產力和生產關系，經濟基礎和上層建筑，階級、國家和革命，人民群眾及個人在歷史上的作用等理論范疇的知識。
1、生產力和生產關系。
生產力是決定性因素，生產力、生產關系的發(fā)展水平決定國家政權的性質和形式。先進的生產關系對社會的促進作用。落后的生產關系對生產力的阻礙作用的理解。 任何社會的基本矛盾都是生產力和生產關系的矛盾。
2、經濟基礎和上層建筑。
經濟基礎決定上層建筑。經濟對政治、文化有著決定性的影響，政治、文化對經濟有反作用。
3、階級、國家、革命。
在階級社會中，由于各階級的經濟地位、生活條件及利益和要求不同，因而產生各種矛盾和斗爭。階級矛盾是階級社會的主要矛盾。
國家的本質就是一個階級統(tǒng)治其他階級的工具
社會革命是社會基本矛盾（生產力和生產關系的矛盾）的必然產物。社會革命的實質是社會制度的根本質變，是用新的社會形態(tài)代替舊的社會形態(tài)。 社會革命是階級社會由低級向高級發(fā)展的決定性手段。
4、人民群眾及個人在歷史上的作用。
人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，英雄任務和杰出人物對歷史發(fā)展具有重大影響和積極作用。對歷史基本理論的應用，強調論從史出，史論結合
在掌握唯物史觀和辯證唯物主義一些基本觀點和原理基礎上，強調論從史出，史論結合。
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